心得_關於實習

教學實習
教學實習大致可分為三大部分：視覺藝術教學、多元能力開發班、奈及利亞學生補救教學。

一、視覺藝術教學
開學的第一週，全校新任老師與尤校長開新進教師會議，教學組長在下課休息時，突然跑來請我幫忙代課，教學指導老師當場大力遊說，在完全沒有心理準備的狀況下，懷著不安的心情接下代課，由於當天事先沒有任何的教學器材準備，花了整個午休熟讀課本和教師手冊，擠出所有學過的知識和日常生活例子，緊張的去上課，透過點名與小遊戲，慢慢地緩和自己的情緒，拉進與學生的距離，課程中口條還算平穩，不過自己事後檢討，覺得好像少了一些學習動機的引導，幸好順利地完成，展開了我的教學實習。
教學初期是跟課，分別是711和809班，教學指導老師很年輕，但教學經驗豐富，從中學習到課程引導、師生互動和班級管理的方法。慢慢地熟習國中視覺藝術課程教學流程後，接下來便跟老師討論十月份實際上台教學的課程內容，但是在此同時，也接下輔導室的「多元能力開發班」課程，以及奈及利亞外籍生的教學課程，加上還有學校和校外的研習工作，壓力頓時頗大，畢竟一下子要面對這麼多學生，沒有甚麼教學經驗的我難免有些恐懼，不過在指導老師堅持下，仍然如期上陣，事後覺的老師的堅持是正確的，對於上台教學有些生澀的我來說，這樣的訓練是非常必要的，逐漸適應與培養在台上講課的台風與臨場反應。比較印象深刻的是，除了自編動漫、剪紙、版畫等教材教學外，還有學期末的校園川堂佈置，因為教學比較進入狀況，川堂的佈置是我與學生在想法上溝通的挑戰，不同前面單元在教室內講課與分組指導，校園佈置學生必須充分的分工，將材料移動在校園各處，並加以製作、組裝，過程中充滿困難與挑戰，但是一一解決後，到最後的完工，聽到學生們經過川堂的驚嘆聲，覺得一切都值得了，也讓剪紙單元的延伸課程，在跨年時劃下完美的句點。

二、多元能力開發班
多元能力開發班是輔導室所辦理的課程，為班級中學習低成就學生所辦理的抽離課程，目的在不干擾同學的情形下，可以培養多元的興趣，課程可分體能開發組、應用生活組、技能教育組、藝術潛能組、生涯探索組五大類，我擔任藝術潛能組的老師，在每週二下午五、六節開設「POP美的創作」課程。
我原本有點擔心如何跟這些大人眼中的「壞孩子」相處，所以設計了遊戲「激爆骰子樂」，透過紙骰子的製作，初步了解紙張的特性，並透過猜點數的遊戲，緩和大家緊張的情緒。過程中，其中一項失敗者的任務，是去擁抱身邊的人，並說我愛你，一位九年級的女同學，在上課前一直跟我抱怨輔導組長的種種不是，說她如何討厭，沒想到在遊戲中，她剛巧抽中這項任務，在大家鼓吹下，她選擇的對象竟然是組長，在擁抱、說完我愛你之後，她又有感而發的感謝組長兩年多來的關心和照顧，著實地嚇了旁觀者一跳，原來在叛逆的同學心理，仍然知道老師們對學生所付出的心思。
課程安排上，多元班的同學對於知識性的吸收較慢，而且較難以專注，所以把課程調整為操作性質比例較多，在操作的過程邊講解，並需要不斷的在旁指導與叮嚀，可能是年齡差距沒有那麼多，慢慢地跟他們成為好朋友，就容易可以溝通，其實他們只是少了一些自信心，缺乏老師多一點鼓勵而已。其中幾位粗曠的男同學更是細心，手很巧，甚至會利用午休跟導師請假，來辦公室做紙雕、練習POP，令我大感意外，卻也很高興他們能這麼用心，一位同學在課餘時候跑來找我討論，表示他想要繼續升學，就讀美術相關的類科，很高興在短時間內，學生能有如此的變化。

三、奈及利亞學生補救教學
蘭雅國中位於臺北市天母地區，不少外國人居住在此，除了就讀學區內的美國學校、日僑學校外，便是蘭雅國中。學校內有不少外籍的面孔，最特別的是有四位奈及利亞籍的學生，由於膚色黝黑，大家都暱稱他們「巧克力」，兩位姊姊分別是瑪莉安、汝凱亞，就讀九年級；哥哥麥特就讀八年級，而最小的弟弟有個赫赫有名的明字－穆罕穆德，剛從國小升上蘭雅國中。由於他們不是從小在台灣長大，中文並不是很流利，教學組長有拿去年的教學檔案與我們分享，並希望兩位舊制的實習老師可以擔任他們補救教學的老師，剛接下這個任務時實在有些緊張，一方面不了解他們學習的狀況，再說還有言語上面的隔閡，到底要用何種語言溝通呢？
課程從十月份開始，開始四位姊弟都有點羞澀，我們設計安排一系列團康遊戲，讓他們複習算數與訓練中文數字口說的反應，藉此拉近彼此距離，並根據之前的教學紀錄舉行學前測驗，但是很多部分他們仍不是很熟習，於是又重頭排了一遍課程，包括了數學四則運算、日常生活的中文口說練習、台灣的基礎史地與東方藝術介紹與操作，融合知識、操作、情意三部分。學期中，透過學習過程與反應不斷修正上課方向，其中包括一些英文關鍵字的事前準備，才能在上課中講解翻議，算是另一項挑戰。在整個過程裡，四姊弟個性分明，瑪莉安最害修，但上課專心，學習成果表現最佳，未來想當建築設計師；汝凱亞很活潑，發問總是第一個舉手回答；麥特比較慢熟，但反應也很迅速；弟弟穆罕穆德最調皮，是班上開心果，表情豐富搞笑。課程設計穿插情境教學，如教天氣相關詞彙，讓他們扮演主播，上台利用圖片、溫度計播報台北今日氣象，上課期間培養出良好的互動，兩兄弟甚至捨棄最愛的足球隊訓練，來上補救教學課程。

導師實習
導師實習分配到817班，開學第一天滿心期待地去學校，到班上開始指揮學生打掃工作，沒想到有同學跟我說以經完成整潔打掃了，我不疑有他，後來導師來了才跟我說工作未完成，並跟我聊了一下班級的狀況。因為其他實習老師帶的都是七年級，只有我是帶八年級，學生以經是老鳥，我才初到蘭雅，需要更快進入狀況，班上基本上沒有甚麼特別「大尾」的學生，但是都很活潑，個性調皮，反應一定要快，不然就會被他們牽著鼻子走。在下課時間，跟其他老師交換一下心得，剛開始面對學生還是要嚴格一點，恩威併施，才能更有效的管理秩序，並規範生活常規。
慢慢地，經過每天早自習、午餐、午休到放學的相處，慢慢摸清楚同學間的個性，並養成「察言觀色」的能力，其中像是班級股長、打掃的分配，都是一大學問。學期初的打掃工作很不確實，只有少數同學認真執行，於是依照工作分配制定掃地考核表，並由衛生股長負責登記，但是掃區分教室內與外掃區，常常顧此失彼，加上衛生股長個性太溫和，於是在職務上做了一些調動，並分別有外掃、內掃區的負責同學，登記監督、紀錄掃地情況，整潔工作才獲得改善。
幾個月相處下來，透過校內舉辦的活動，包括拔河比賽、八年級三隊三籃球賽、隔宿露營，漸漸的與班上同學培養起良好感情與互動。

行政實習
初到蘭雅國中，最先接觸到的是行政實習，由教學組 王艷蕉組長統籌分配，實習老師分為兩組，分別是教務處和訓導處，我被分配到的處室是訓導處，正好是我教學指導老師的辦公室。暑假期間，除了熟習各個處室運作外，在教務處協助資料的整理與代理教師的甄選，提早體驗了教師甄試現場的緊張氣氛，並為了接下來的教學課程暖身。雖然是有固定的處室分配，但習實老師可說是「炙手可熱」，常常要穿梭在各個行政辦公室間，由於是實習藝術人文領域，美編的工作很自然而然的便落在我的身上，開學期間，負責佈置輔導室的團體諮商室，與中走廊兩側的公佈欄，並辦理「臺灣母語俗諺四格漫畫比賽」，擬定辦法公告並繪製四格漫畫作為範例，此外，還參與訓育組「畫師話師」比賽評審，天母地區很多學生有私下參加繪畫補習班，作品完成度極高，內容豐富，但其中也少了些許創意，有些可惜。
學期中，參與週二上午的領域教學會議，並多次擔任紀錄，各科老師分別分享教學經驗外，並且討論藝術節與年度川堂佈置事宜，在此之中，除了吸收老師們教學實務經驗，並在討論過程中，學習老師間的互動與溝通，並更加了解各個處室所能給予在教學或是行政上的支援。
每年度的學期初，七年級新生會以班級為單位，安排在圖書館集合，做入學健康檢查，需要有人引導與秩序管理，於昰被分派去幫忙，在國、高中甚至是大學的時期，都是處於被管理的階段，現在反而轉而成為一個管理者的角色，透過口令與音量的傳達，在短時間要做出有效的指示與引導，不同於教學，昰在實習過程中的一個特殊經驗。
訓導處中的訓育組負責主導川堂的年度美化，所以十月底開始，密切的與訓育組討論規劃川堂佈置，除了營造新年度的感覺外，還要針對燈光與學生動線作規劃，過程中，經過與老師、組長多次的討論，新想法的建立與推翻、重來，製作的過程中不斷修正，利用學校僅有的材料工具製做，甚至還到火車站後站與永樂市場採買材料，讓我想起大學美術系上的媒材課程，透過不斷實驗摸索，找到材料的最佳語言。由於材料、工具、行政上的需求，使我常常穿梭在訓導處、總務處、設備組、倉庫、川堂與美術教室間，各處室間，與組長、老師、工友之間的說明、溝通，對我來說，是說話技巧以及校內資源整合的訓練。除了佈置規劃，新的年度校內老舊建築會有大規模整建，許多舊事物將會消失不見，融入視覺藝術的教學中，把課程中剪紙的概念做延伸，配合進來大受歡迎的阿嬤花布，象徵迎新送舊，讓學生能實際製做，增加參與感。期間，有燈光與燈籠的部分，邀請自然領域老師參與指導協助接電的教學部分。到了最後半個月，甚至和指導老師留校做佈置到晚上八、九點，終於在跨年前順利完工，製作設計宣傳海報，說明理念，邀請校長在同一週的傍晚，舉行扮裝、點燈活動，配合校內樂團悠揚的弦樂演奏，與同學同樂，藉此讓同學了解並欣賞鼠年布置「Old Is New－萬眾鼠目 鼠來寶」背後的意涵，可說是融合領域與各個處室相合作、支援的成果。
期末考完的下午，訓導處舉辦康樂性質的卡拉ok大賽，聘請外面專業的配樂廠商，由於參賽學生、老師眾多，所以必須要有時間限制，特別沿續年度燈光布置，另外設計製作燈罩和燈光，如同電視上的歌唱節目，三顆燈亮就淘太下台的規則，炒熱活動中心現場氣氛，在當評審過程中，備感刺激。
很幸運的是蘭雅國中有專屬實習老師的辦公室，除了特教與輔導老師的座位在輔導室外，其他領域的實習老師都在同一間辦公室，很快的變建立革命情感，在行政的事務上，大家都互相支援；教學領域上分享教學經驗，相互成長，獲益良多。

研習活動
一、蘭雅國中針對新進教師舉辦了許多知能研習，參與包括：
1.新進及實習教師第一次知能研習(教育行政＿教育行政)
2.教學知能及班級經營經驗實務分享：(教育行政＿教育行政)
1)新時代教師的配備
2)談班級經營－如何掌握教學氣氛、教室管理
3)班級經營的策略－送給蘭雅新夥伴的幾個小撇步
3.「性騷擾及性侵害校園法律問題、學生人權體罰問題」教師輔導知能研習(新興議題＿兩性教育)
4.「心肺復甦術」急救研習(學校行政＿訓導行政)
5.教師知能研習-教師專業與班級經營(教育行政＿教育行政)
6.「悲傷輔導與自殺防治」教師輔導知能研習(新興議題＿生命教育)
7.教學卓越計畫籌畫(領域教學＿藝術)
8.教師教學檔案觀摩會(學校行政＿教務行政)
9.教師資訊素養電腦研習(資訊教育＿資訊素養)
10.自然地理考察之旅-小油坑(領域教學＿社會)
除了藝術人文領域研習會議外，也參與行政、新興議題的研習活動，透過實務經驗分享或實作學習，充實教學知能，積累個人教育相關資訊，並跨領域與社會領域老師一同前往陽明山－小油坑地理實查活動。

二、定期返校參加高師大實習座談與研習：
1.96年度九年一貫課程師資職前教育研習會(學校行政＿教務行政)
2.生命教育專題演講-教育中的靈魂(新興議題＿生命教育)
3.教育基本法與輔導管教(學校行政＿訓導行政)

三、受邀擔任研習講師：
1.「教師版畫研習」新竹市立光華國中(領域教學＿藝術)
2. 教師資訊素養電腦研習(資訊教育＿資訊素養) 除了參與研習外，也受邀在校內、外開設研習課程，將自我專業能力與老師們分享，角色從台下躍成台上，除了製作簡報軟體、編寫講議外，充實自我內含專業，同時也是自我口條能力的訓練，和參與研習的老師們共同學習。